Curso de Plataformas Digitales para la Docencia en Secundaria
El primer módulo se centró en una presentación que quedó registrada y en el intercambio en el foro de nuestra práctica en Moodle Centros, con las réplicas a los compañeros y compañeras correspondientes. Ha sido muy agradable buscar y ver a tantos con los que hemos coincidido.
Sigo investigando en Moodle para las necesidades de mi nuevo centro en cuanto a las reuniones, claustros y la posibilidad de usarlo de manera oficial con mis grupos es muy destacable, aun cuando tengo algunos problemas con los grupos que no se me han cargado del todo, y parece ser que desconectando la cámara, me sigue dando problemas en las videollamadas con el 5G porque los demás no me oyen bien.
En cuanto al módulo dos, ha versado sobre la plataforma Google Classroom, igualmente hemos tenido que dar nuestra opinión y debatirla en el foro, que se encuentra en el mismo. Con ella hemos trabajado en mi centro desde comienzos de curso para la enseñanza telemática. La domino muchísimo mejor, sobre todo a raíz de las circunstancias del curso pasado, y este curso debo seguir usándola a diario con mis grupos semipresenciales, que son la mayoría. Me gusta descubrir que se va renovando con nuevas utilidades como las calificaciones, el anti-plagio y que se convierte en más versátil y útil cada día. Veo los inconvenientes de no ser una plataforma oficial en cuanto al tratamiento de datos y convertirnos en productos del gigante.
El módulo que más me ha servido, ya que he echado de menos una cosa parecida para los módulos anteriores ha sido el módulo tres de enseñanza virtual y de las aplicaciones para interactuar en entornos digitales con el alumnado y evaluar sus aprendizajes.
En mi caso he trabajado con el aprendizaje colaborativo y ABP mucho más en mi centro anterior, el IES Jarifa de Cártama. En las unidades integradas de bilingüismo, el alumnado trabajaba con gamificación a través de yincanas, Padlet, Wix, y creación de videos para sus proyectos finales. Aquí dejo dos ejemplos:
Padlet de 3º de ESO:
La amistad y las relaciones personales.
Periódico de 4º de ESO:
En cuanto al trabajo de este último módulo está evidenciado en los siguientes enlaces:
Con Menti voy a trabajar con el alumnado para que desde casa para hacer un 'brainstorming' de los temas que vayan surgiendo, al principio de las unidades o para ver la participación en días concretos con preguntas interesantes y ver si están conectados o no, y su uso en la evaluación inicial me parece que tiene grandes posibilidades. Esta aplicación la conocí en la reuniones de coordinadores de bilingüismo con las asesoras del CEP y me resultó muy útil.
La presentación con Genially me ha venido muy bien, porque aunque conocía la aplicación, no la había trabajado nunca y le veo muchas posibilidades y es muy clara y visual para el alumnado.
Esta misma semana he recibido una para la formación de mediadores que se hace en el Valle del Guadalhorce para el GDR (Grupo de Desarrollo Rural) y se va a suplir la formación presencial con este tipo de actividades interactivas.
Grammar: Future Continuous and Future Perfect
En cuanto a Screencastify, había probado otras similares durante el confinamiento, pero ésta me resulta muy fácil, así que creo que me voy a pasar a ella. Este es el video que grabé, pero sólo con mi voz.
Presentación de la página de BBC Learning:
Por último, con Kahoot para la evaluación continua y para ver si el alumnado ha ido asimilando los conceptos de forma muy lúdica y competitiva, lo cual siempre tiene muy buen resultado, completaríamos el trío de actividades.
En definitiva, ha sido una experiencia muy satisfactoria que me anima a continuar en esta línea de actuación y de formación. Muchas gracias.
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