Portfolio final

 

 Curso de Plataformas Digitales para la Docencia en Secundaria

PORTFOLIO FINAL:

El curso ha sido muy interesante y vamos a pasar a registrar el desarrollo del mismo y a evidenciar las actividades que hemos ido realizando en los distintos módulos.

El primer módulo se centró en  una presentación que quedó registrada y en el intercambio en el foro de nuestra práctica en Moodle Centros, con las réplicas a los compañeros y compañeras correspondientes. Ha sido muy agradable buscar y ver a tantos con los que hemos coincidido. 

Sigo investigando en Moodle para las necesidades de mi nuevo centro en cuanto a las reuniones, claustros  y la posibilidad de usarlo de manera oficial con mis grupos es muy destacable, aun cuando tengo algunos problemas con los grupos que no se me han cargado del todo, y parece ser que desconectando la cámara, me sigue dando problemas en las videollamadas con el 5G porque los demás no me oyen bien.

En cuanto al módulo dos, ha versado sobre la plataforma Google Classroom, igualmente hemos tenido que dar nuestra opinión y debatirla en el foro, que se encuentra en el mismo. Con ella hemos trabajado en mi centro desde comienzos de curso para la enseñanza telemática. La domino muchísimo mejor, sobre todo a raíz de las circunstancias del curso pasado, y este curso debo seguir usándola a diario con mis grupos semipresenciales, que son la mayoría. Me gusta descubrir que se va renovando con nuevas utilidades como las calificaciones, el anti-plagio y que se convierte en más versátil y útil cada día. Veo los inconvenientes de no ser una plataforma oficial en cuanto al tratamiento de datos y convertirnos en productos del gigante.

El módulo que más me ha servido, ya que he echado de menos una cosa parecida para los módulos anteriores ha sido el módulo tres de enseñanza virtual y de las aplicaciones para interactuar en entornos digitales con el alumnado y evaluar sus aprendizajes.

En mi caso he trabajado con el aprendizaje colaborativo y ABP mucho más en mi centro anterior, el IES Jarifa de Cártama. En las unidades integradas de bilingüismo, el alumnado trabajaba con gamificación a través de yincanas, Padlet, Wix, y creación de videos para sus proyectos finales. Aquí dejo dos ejemplos:

Padlet de 3º de ESO:

La amistad y las relaciones personales.

Periódico de 4º de ESO:

Jarifa Newspaper

En cuanto al trabajo de este último módulo está evidenciado en los siguientes enlaces:

Con Menti voy a trabajar con el alumnado para que desde casa para hacer un 'brainstorming' de los temas que vayan surgiendo, al principio de las unidades o para ver la participación en días concretos con preguntas interesantes y ver si están conectados o no, y su uso en la evaluación inicial me parece que tiene grandes posibilidades. Esta aplicación la conocí en la reuniones de coordinadores de bilingüismo con las asesoras del CEP y me resultó muy útil.

La presentación con Genially me ha venido muy bien, porque aunque conocía la aplicación, no la había trabajado nunca y le veo muchas posibilidades y es muy clara y visual para el alumnado. 

Esta misma semana he recibido una para la formación de mediadores que se hace en el Valle del Guadalhorce para el GDR (Grupo de Desarrollo Rural) y se va a suplir la formación presencial con este tipo de actividades interactivas.

Grammar: Future Continuous and Future Perfect

En cuanto a Screencastify, había probado otras similares durante el confinamiento, pero ésta me resulta muy fácil, así que creo que me voy a pasar a ella. Este es el video que grabé, pero sólo con mi voz.

Presentación de la página de BBC Learning:

Screencastify

Por último, con Kahoot para la evaluación continua y para ver si el alumnado ha ido asimilando  los conceptos de forma muy lúdica y competitiva, lo cual siempre tiene muy buen resultado, completaríamos el trío de actividades.

Passive voice Kahoot.

En definitiva, ha sido una experiencia muy satisfactoria que me anima a continuar en esta línea de actuación y de formación. Muchas gracias.

Hello again, here are some examples of the Indoeuropean Languages Trees our students created in the first year of ESO last September. We also did activities in Spanish in the 2nd year of ESO, worked with videos about Why languages matter and  about the importance of learning languages in the 3rd year of ESO and the 4th year of ESO.

Con respecto al nuevo curso académico 2018-19, comenzamos en septiembre con las actividades del Día Europeo de las Lenguas que se celebró el pasado septiembre y que se trabajó en los cuatro niveles, con la creación del árbol de las lenguas Indoeuropeas en 1º, actividades de trabalenguas, palíndromos, etc en 2º, murales de Why Languages Matter en 3º y textos sobre la importancia de las lenguas en inglés en 4º de ESO.

Hello students at IES Jarifa and a warm welcome to the new academic year.

Hello, it's a bit late to start being in touch for the first time this year. My students at IES Jarifa are the ones in  groups 3ºC, 4ºB, 1ºBACH A and 1ºBACH B. We have started revising, with an initial test and oral activities in class, such as dictations, Strange but true stories, paintings or games with initials and so on. At the moment we are studying the following grammar: Past simple and used to in 3º, future tenses in 4º and present perfect continuous in BACH. They also have to write an imaginary message in a bottle to read it in class. See you soon and study hard!

Students with the failed subject from previous school years

Recordad que la fecha del examen de pendientes de inglés de otros años es el 7 de mayo de 2018 en vuestras clases de inglés.

REMEMBER THAT THE DATE TO SIT THE EXAM OF THE FAILED ENGLISH SUBJECT IN PREVIOUS YEARS IS 7TH OF MAY 2018.
PLEASE, STUDY AS HARD AS YOU CAN!

Happy Saint's Patrick's Day!
 Watch the video and learn about this famous holiday.

Open the following document and do the activities of this famous celebration:

Saint Valentine 2016

Peace Day

Remember the we will be celebrating Peace Day next Friday 29th January. You will have to visit six different workshops with lots of activities and surprises. Have a nice Peace Day!

We had a new Halloween contest and new winners this year. Congratulations to all of them.

Alumnado con el inglés pendiente en el IES Jarifa

Este es un aviso importante para todos aquellos alumnos del IES Jarifa que tengan el inglés pendiente de cursos anteriores y se informará a vuestros padres de cómo recuperar la pendiente y más adelante se publicarán las fechas en el tablón de anuncios y en la página web ya las podéis comprobar.Aprobar el primer trimestre supone la eliminación de la pendiente. Si no, debeis hacer un cuadernillo y el examen de mayo.

This is an important notice for all those pupils who did not pass the English subject the previous years. Your parents will be informed in the next meeting and you can also check the dates for the resitting exams on the noticeboard in the hall and they're already available on the web page. Passing English on the first term you eliminate the failed subject from the previous year, if not you will have to do a workbook and sit an exam in May.

After a long time...

Enjoy with this reading about the Palio, a festival with horses.

Every July and August, in the Italian town of Sienna, a world-famous horserace takes place called the Palio. It is no ordinary race as the jockeys ride the horses without saddles, but the really unusual thing is that the race takes place in the town centre! There are no rules – they race around the main plaza three times and the whole thing only lasts about two minutes. This ancient tradition started in the eleventh century.Seventeen riders take part, and each one represents a different contrade, or neighbourhood. Interestingly, the loser of the race is the horse that comes second, not the one that comes last. People come from all over the world to watch the Palio, and there is a big procession before the race and a big party after it finishes.
However, not everybody is happy about the race. Some people think that it is very cruel. Since 1970 more than fifty horses have died, and many people have had to go to hospital with injuries – both jockeys and members of the public. This year animal activists were angrier than usual, because the producers of the new James Bond film are going to use some scenes from the Palio. The activists say that it glamorises the race.But because it’s such an old tradition, and because it brings so much money into the town, the Palio will probably continue for many years to come.

Read the text and answer the questions with long answers.

a) Do many people watch the race?
b) Why does the writer think the race will continue for many years?

Read the text again. Write true or false for each question.

a) There are three races every year
b) The race is the same as horse races in other countries
c) The race finishes in a short time.
d) The race is only popular in Italy.
e) The race can be dangerous.
f) James Bond is going to ride in the race.

Vocabulary: Find the ‘person’ in the text.

a) Another word for jockey:
b) The opposite of winner:
c) The people who oppose cruelty to animals:
d) The people responsible for making a film:

10- WRITING: Write a text about a friend or about a teen topic that interests you.

Welcome to my pupils of IES AZAHAR

I hope you spend a nice year with me. I am teaching English to students at the levels 2º ESO,3ºESO and 4ºESO. You can try the activities I propose here and all the new information will be available at the blog.

This week I´m going to give my students from 3ºDiversificación a crossword to search the names of animals.

Have nice lessons with me!

FASE NO PRESENCIAL DEL CURSO

Ninguno de los inventos de las últimas décadas ha tenido tanto impacto a todos los niveles como Internet como medio de comunicación democrático y socializador. En los últimos tiempos la generación 2.0 ya cuenta con los blogs como otra herramienta muy útil que se puede manejar en el aula y fuera de ella y que es una excelente plataforma de contacto profesor-alumno.Además de ser un medio de información y comunicación excelente, suponen un nuevo espacio para la interacción social donde se pueden desarrollar todo tipo de actividades: entretenimiento, trabajo, arte, expresión de emociones y sentimientos.
En cuanto a la explotación didáctica de este nuevo recurso desde un primer momento mi blog ha estado orientado a la creación de entradas que tuvieran que ver con la enseñanza del inglés como lengua extranjera y voy a centrarme en objetivos, contenidos o actividades, criterios de evaluación y algunas páginas web de interés intentando esbozar cómo utilizaría las bitácoras en el aula de inglés.
El nivel en el que aplicaríamos las actividades puede variar dependiendo de nuestras necesidades y de las características del grupo pero en principio cualquier curso de secundaria o bachillerato es susceptible de utilizar el blog.
OBJETIVOS
Generales

• Fomentar el uso de las nuevas tecnologías en el aula teniendo en cuenta que muchos centros educativos se convierten en centros TIC próximamente.
• Producir y comunicarse por escrito con eficacia dando a los alumnos la posibilidad de trabajar con actividades de refuerzo, ampliación o alternativa a otros materiales a través de las bitácoras.
• Leer diferentes tipos de texto en la red de manera comprensiva para reconocer esta importante fuente de comunicación que se convierte en básica en la actualidad,así como de disfrute y placer.
• Desarrollar estrategias en la segunda lengua para animar al alumnado a reflexionar sobre su propio proceso de aprendizaje fomentando que sea autónomo y constructivo para realizar las tareas satisfactoriamente.
• Utilizar los materiales multimedia a través de las bitácoras para buscar información y resolver problemas.
• Apreciar los significados sociales y culturales que transmite la segunda lengua como formas nuevas de codificar la realidad y de establecer relaciones interpersonales ayudando así a eliminar prejuicios y estereotipos falsos y reflexionando sobre el propio contexto sociocultural de alumno comoa ayuda para interactuar con gente de otra cultura llegando a un mejor entendimiento internacional.

Del blog

• Promover un estrecho contacto entre el profesor y el alumno y que éste sea una plataforma viva a la que pueda acceder el alumnado en todo momento para hacer comentarios, consultas, conocer el perfil del profesor de manera más profunda.
• Fomentar el trabajo en grupos y equipos cooperativos para aprender resolviendo o creando juntos.
• Aprender divirtiéndose con materiales más llamativos para el alumnado tales como chistes con vídeos, canciones , diapositivas o slides, grabaciones...
• Aprender a utilizar internet a través del blog buscando la información útil y desechando lo que es irrelevante aprendiendo a leer de forma intensiva y extensiva.
• Desarrollar habilidades que en clase no se pueden adaptar tanto al ritmo del alumno tales como listening o escucha en la que el alumno decide el número de veces que va a escuchar el texto o cuento y él puede manejar el rewind o fast forward para ir hacia adelante o atrás.
• Utilizar el blog como tablón de anuncios o plataforma para avisos o recomendaciones importantes.
• El uso de los webquests en el aula a través del blog donde se plantean retos importantes para el alumnado que pueden tener como recompensa premios o concursos que los motiven a los primeros que resuelvan la búsqueda.
• Que los alumnos creen su propio blog para crear un foro común de intercambio entre ellos.

CONTENIDOS Y ACTIVIDADES DEL BLOG

Los usos del blog para proponer actividades son infinitos y me voy a centrar en las que hay de ejemplo más abajo en mi propia bitácora comentándolas un poco. Estas actividades se pueden proponer para trabajarlas en una sesión donde los alumnos tendrían unas indicaciones para saber que en tal sesión deben hacer las actividades de las entradas del 2 de mayo por ejemplo,para ampliación debes hacer la del 3 de mayo,etc. Lo bueno e interesante de esto es que puede convertirse en una página base en la que pueden tener de una forma muy fácil y guiada todo lo que necesitan para trabajar, esto es, diccionarios, links a otras páginas motivadoras , actualizaciones o conexiones con otras plataformas educativas como MALTED, que es una aplicación educativa para la creación de contenidos educativos. La comunicación puede crearse en cualquier momento a través de comentarios, consultas y seguimientos.

• En la primera entrada se propone una actividad de presentación de la profesora en la que ésta escriba una carta y añada fotos actuales o de cuando era pequeña para que los alumnos intenten averiguar quién es, dónde está quiénes son los que están con ella, todo esto en la segunda lengua.Se pueden poner datos falsos para que los alumnos averigüen qué es lo correcto y a modo de juego los alumnos sepan más del profesor,algo que siempre les gusta.
• En la segunda entrada hay un poco de humor con un vídeo de gomaespuma sobre el aprendizaje del inglés. Se pueden pedir opiniones sobre pronunciación, errores que se cometen, qué parte te ha gustado más del vídeo,etc.
• En la tercera entrada hay slides o presentaciones tipo PPS donde se muestra un repaso del presente contínuo que puede ser útil para cualquier nivel,primer ciclo de la ESO sobre todo.
• En la cuarta entrada hay un ejercicio de comprensión oral en el que los estudiantes escuchan un cuento,previamente trabajan con palabras que aparecerán en el mismo y también tienen un resumen escrito para facilitarles la tarea.Este cuento se puede trabajar en 4º de ESO. La posibilidad de ilustrar el cuento y añadir imágenes también ayuda bastante.
• En la quinta entrada hay una canción pop de Robbie Williams para trabajar vocabulario y los alumnos rellenan los huecos a medida que oyen y ven a su artista favorito.
• En la sexta entrada se pide opinión a los alumnos y de este modo se puede convertir en un foro de dudas, debates, proyectos cooperativos, la idea de una "Multi-Site Classroom" donde pueden tener lugar contactos con otros centros o a través del correo electrónico que es otra importante herramienta paralela al blog. La realización de debates a través del blog es otra actividad de gran riqueza educativa. Otros profesores también pueden dejar su comentario y se puede diseñar una página web de la clase para incluirla también.
• La séptima entrada es una comprensión lectora sobre el distrito de los lagos con multiple-choice questions.
• En la octava entrada hay un ejemplo del uso del blog para dar avisos importantes como la convocatoria del examen de pendientes en este caso.
• La novena entrada es una webquest sobre importantes fechas que se celebran en el Reino Unido donde los alumnos consultas distintas páginas web para completar las respuestas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Se evaluarán los comentarios y los correos electrónicos que los alumnos envíen con sus resultados en las distintas actividades o el profesor irá monitorizando a éstos en caso de que se realicen en clase. Todas las opiniones y aportaciones que los alumnos hagan serán tenidas en cuenta y se pondrá un sistema de positivos, regulares y negativos para cada una de las actividades que luego supondrá un 30 % de la nota global junto con el resto de notas de clase.

ALGUNAS PÁGINAS WEB DE INTERÉS
http://dewey.uab.es/pmarques/tecnoedu.htm
Recursos de Tecnología Educativa: información sobre revistas, software, listas de discusión, libros, otros webs...

http://www.pangea.org/org/espiral/hiperespiral/himotiva.htm
La motivación.
http://www.xtec.es/~cdorado/index2.htm
Aprender a aprender. Estrategias de aprendizaje.

http://www.lyrics.ch

Letras de canciones en inglés
http://www.surinenglish.com/index.php El periódico Sur en inglés

http://malted.cnice.mecd.es/ingles/index.htm Plataforma del CNICE con actividades en inglés por cursos

A webquest about important festivals.

This is a webquest about three of the most important saint days in the English-speaking calendar falling in spring, the patron saints of Wales, Ireland
and of course,love.Click on the pages to find the solution.


1.Saint Valentines´s Day (February 14th)

True or False?

http://www.kidsdomain.com/holiday/val/history.htlm

1. Nobody knows the true identity of St.Valentine_____


2. In one legend,he fell in love with his jailor´s sister_____


3. He wrote her first 'valentine'____


4. People send more Valentine cards than Christmas cards____


5. Eros is a Roman god of love____

2.St David´s Day(March 1st)
Find...
http://en.wikipedia.org/wiki/Saint_David´s_Day
ONE colour in the flag of St.David.
TWO symbols of Wales
THREE Welsh words.
FOUR items of clothing in the traditional Welsh girls´costume.
FIVE hundred and...(the year St.David died)
3.St. Patrick´s Day (March 17th)

Match the words on the left with the definitions on the right.
http://www.kidsdomain.com/holiday/patick/history.htlm
March 17th ................................an Irish fairy.
Maewyn Succat ........................something people kiss.
Shamrock ..................................St.Patrick´s real name.
Leprechaun ..............................a kind of leaf.
Blarney Stone ........................the day St.Patrick died.

Reading Comprehension Level:medium.

Lake District

The Lake District National Park is one of fourteen National parks in the United Kingdom. It lies entirely within Cumbria, and is one of England's few mountainous regions. All the land in England higher than three thousand feet above sea level lies within the Park. The Lakes, as the region is also called, were made famous during the early 19th century by the poetry and writings of William Wordsworth and the Lake Poets.

The Lake District is about 34 miles (55 km) across (north-to-south or west-to-east). Its features are a result of periods of glaciation, the most recent of which ended some 15000 years ago. The ice carved wide U-shaped valleys, many of which are now filled with the lakes that give the park its name. The upper regions contain a number of glacial cirques, which are typically filled with tarns. The higher fells are rocky, with lower fells being open moorland, notable for its wide bracken and heather coverage. Below the tree line native oak woodlands sit alongside nineteenth century pine plantations. Much of the land is often boggy, due to the high rainfall.
Questions
Now, answer the questions about the text.

1. There are 14 national parks in the UK.
True.
False.
We don't know.

2. The Lake District is about...
34 km across.
55 km across.
55 miles across.

3. The latest glaciation period was 15000 years ago.
True.
False.
We don't know.

4. The ice formed the valleys, which then became lakes.
True.
False.
We don't know.

5. It doesn't rain too much in the area.
True.
False.
We don't know.

Score:

A new entry and opinions

¿Qué os parece mi bitácora? What do you think about my blog? Estoy esperando tu opinión. I´m looking forward to hearing your opinion soon.

A song: Lovelight by Robbie Williams

Watch the video,listen to the lyrics and fill in the gaps with the correct word:

sure - turn - wonder - show - stick - tonight -holes - fooling - back - know- right - doing- flow -time
What am I supposed to do
To keep from going under
Now your making _______ in my heart and yes it's starting to ______
I've been holding _______
Is it any _______?
Since you walked _____ into my life and interrupted the _______

[CHORUS]

I wanna _______
Baby when you're with me
Who do you think you're _________?
Making me feel so _______
Turnin' your lovelight down again
Why don't you let me be
You don't know what you're ________
Making me feel so sure
And turnin' your lovelight down again

Did it again, did it again
Baby I've got to know
Are we gonna make it?
Lay it down right beside me tonight and do whatever you feel
Baby your in control
Where you gonna take it?
Don't you think that I'll do you right you know darn well that I will

[CHORUS]
I wanna _______
Baby when you're with me
Who do you think you're _______?
Making me feel so _______
Turnin' your lovelight down again
Why don't you let me be
You don't know what you're _______
Making me feel so sure
And turnin' your lovelight down again

Do it again, do it again
Do it again, do it again

Baby you _______ your lovelight down
And I don't know, just how long I can ______around
Gonna need more, and it ain't just physical
I dunno what I can do, if I've found that
It ain't love this ______ around
Keep turning down your lovelight, did it again [x4]

[CHORUS]

When ever you...
Baby when you're with me
Who do you think you're_______?
Making me feel so _______
Turnin' your lovelight down again
Why don't you let me be
You don't know what you're ______
Making me feel so sure
And turnin' your lovelight down again

[REPEAT AND FADE]

Busca las palabras en el diccionario,lee el resumen del cuento, escúchalo y contesta las preguntas.

Vocabulary

folktale castle tower

Grimm spun gold straw

trickster spinning wheel riddles


Summary

A young woman wants to marry the King, but is told that first she must spin straw into gold or die. A funny trickster (Rumpelstiltskin) agrees to do it, only if she promises her first born child. He does, and she marries the King. When she gives birth to a child, R comes back and demands the child for payment. Since he loves to play games, he says that the Queen may keep the child, if she can guess his name in three days. He comes back three times to ask her what his name is. In the meantime the King inadvertently discovers the man in the woods who is saying his name. The Kings rushes home to tell the Queen. When R returns the third time, she says his name and he disappears forever.

Specific questions

Where did this story take place? Is this a story from present day? Why not?
Name the characters in the story? Who are the two main characters?
What happened first in the story? Second? Next?
Where did the king's mother lock Esmerelda?
What is a spinning wheel?
Can straw turn into gold?
Describe the baby.
What did Esmerelda have to do in order to keep her baby?
Where did Esmerelda go to find more names for babies?

Review the Present Simple with Cambridge University Press

Learn English with Gomaespuma

Inmersión en el mundo de los weblogs

Este es mi bautismo en el maravillo mundo de los cuadernos de bitácora.Me ha resultado complicadillo el comienzo,sobre todo al crearme la cuenta y luego por problemas de conexión pero espero que esta aventura sea más fluida de aquí en adelante.

Aquí os pongo una imagen mía en Baza de hace tres cursos ya.